在什鲁斯伯里, 我们利用以游戏为中心的框架来确保我们最年轻的学生探索和扩展他们的兴趣和互动. 幼儿班的孩子们在一个高技能的学术团队的指导下，通过个性化的调查过程来学习，他们的行动激发了有目的的灵感, 经过深思熟虑和有意识的参与-毕业后获得完整的专业学习计划，并与高年级学生进行精心管理的一系列互动，为进一步的互连和支持网络的稳定发展奠定了基础.

“随着社会交往的扩大，幼儿园鼓励学生探索自己的兴趣和动机——他们培养了强烈的个人认同感，学会珍惜可观察到的差异。.” 艾玛·萨顿，副校长

在什鲁斯伯里, 我们通过积极的表扬来优先参与，并培养温暖的关系，使学生能够公开和自信地参与. 幼儿班的孩子由一个精心培养的学术团队照顾，在一个安全和包容的学习环境中学习-主题学习和密切的家长联系确保家庭和学校的经历紧密联系在一起, 而丰富和鼓舞人心的专家参与的稳步建立加深了情境化的理解，并激发了真正的学习热情的出现.

“幼儿园的学生喜欢学校——我们之间亲密而信任的关系引导着个性化的探索，并激起了深深的迷恋.”
艾琳·道尔，托儿所负责人

一个自愿和主动的声音支持更广泛的参与和微妙关系的发展, 复杂的，个人定义的世界观.

在什鲁斯伯里, 我们提供一个语言丰富的环境，并通过对资源和学习行为的周到管理来支持独立性的发展. 幼儿班的孩子们在不断提高语言流利程度的过程中学习识别和利用特定的语言域——讲故事, 唱歌以及视觉识字技能和技术词汇的明确教学，为更广泛的语言丰富计划提供了支持, 而性能为应用程序提供了一个平台, 展览及庆典.

“幼儿园的学生广泛地使用语言，并且越来越灵活地将其作为扩大接触的工具, 理解和参与——他们大胆而自信地参与, 他们不断发展的语言技能赋予了他们力量.” 我是本·基林校长